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Stratégie, formation et dimension(s) interculturelle(s)

Dans ce billet de recherche, je souhaite réfléchir spécifiquement à une dimension qui m’est apparue dans le contexte de l’observation d’un cours de stratégie concurrentiel, proposé dans l’une des grandes écoles de commerce de la périphérie parisienne : il s’agit de la manière dont le dispositif pédagogique que l’enseignant entend mettre en œuvre, et qui vise à développer un certain type de connaissance de soi en contexte stratégique, peut gagner à encourager, chez les étudiants, une réflexion sur la dimension culturelle de leurs propres réactions et de leur perception, de leur manière d’entrer dans les exigences spécifiques de cette formation. De « culturel », nous proposons une compréhension très large, qui engage des valeurs, des croyances, des habitudes et des routines pratiques, mais qui prend sens surtout par rapport à un certain contexte relationnel, autrement dit, dans un contexte interculturel. Nous mettons aussi derrière cette notion, et il est important de le préciser eu égard au contexte pédagogique dont nous espérons comprendre les ressorts ici, un certain rapport et horizon d’attentes par rapport aux institutions d’apprentissage, autrement dit une certaine « culture scolaire » ou « culture d’apprentissage ».
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