Archives par mot-clé : mis-en-avant

Toucher (la) terre

Une première présentation de la recherche sur le Rythme Approprié a eu lieu le 18 septembre 2014. Le projet devant durer 3 ans, il s’agissait d’un état des lieux de l’avancement de la recherche. Rappelons que
ce projet a émergé de la conjonction d’impératifs auxquels la filière « Aménagement du paysage et gestion des milieux naturels » est confrontée :

– la nécessité de proposer un rythme approprié à l’apprenant conformément à la demande du ministère de tutelle
– la mise en place de la réforme du BTS concernant les enseignements techniques et scientifiques dès la rentrée 2013
– l’adaptation des apprentissages face à la réforme du baccalauréat professionnel entraînant une formation délivrée en trois ans au lieu de quatre ans
– les difficultés d’apprentissage grandissantes des publics postulant aux différentes formations de la filière
– proposer une pédagogie innovante et distinctive permettant de justifier les frais de scolarité demandés aux étudiants
– maintenir de bons taux de réussite aux examens favorisant l’attractivité de l’école en termes de recrutement.

Tout ceci est à réaliser dans un cadre devenu beaucoup plus contraignant dans les 5 dernières années du fait des restrictions budgétaires. Le lendemain même de la présentation, de nouvelles restrictions ont été annoncées qui ont quelque peu « douché » l’enthousiasme de la rentrée.

Cette rentrée a cependant vu le lancement d’un certain nombre de dispositifs résultant de la première année de réflexion :
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Pédagogie, autonomie et (nouvelles ?) technologies pédagogiques

Dans le cadre de son cours de stratégie concurrentielle, OF a cette année mis à disposition de ses étudiants un site internet intitulé « Critical point paper site ». L’objectif  de ce site est double : d’une part réduire le temps consacré par l’enseignant à répondre à ses étudiants à propos de leurs papers ; d’autre part motiver les étudiants à prendre leur apprentissage en main, à lier l’apprentissage de la stratégie à celui d’une autonomisation. On y trouve un exposé très clair des différentes étapes du raisonnement stratégique : Continuer la lecture de Pédagogie, autonomie et (nouvelles ?) technologies pédagogiques

Foucault et l’école : une étrange absence

Dans le hors-série spécial n°19 -Mai-Juin 2014 de la revue Sciences Humaines consacré à Michel Foucault, François Dubet nous livre un article intitulé “Foucault et l’école: une étrange absence” (p.74). Alors que la sociologie française de l’éducation est profondément critique, elle emprunte très peu à Foucault. Les sciences de l’éducation sont passées à côté de Michel Foucault, le couple savoir-pouvoir semblait pouvoir s’appliquer à la question scolaire. François Dubet nous sensibilise au fait que l’essentiel de la critique scolaire française ne dénonce pas le pouvoir exercé sur les élèves mais les inégalités scolaires…